雉子班
汉乐府
雉子，班如此！之于雉梁，无以吾翁孺，雉子！知得雉子高蜚止。黄鹄蜚，之以千里，王可思。雄来蜚从雌，视子趋一雉。雉子！车大驾马滕，被王送行所中。尧羊蜚从王孙行。
【注释】
1、雉子：小野鸡。班：同“斑”。
2、之：动词，前往。梁：同“粱”。
3、蜚：同“飞”。
4、之以千里：意思是说一飞以千里计算。王：读“旺”音。王可思：意思是说黄鹄气力旺盛令人敬慕。
5、滕：同“腾”。
6、尧羊：应读作“翱翔”。王孙：特指获雉子的人。
【鉴赏】
《雉子班》是汉乐府诗《铙歌》十八曲中的一篇。此诗集中描写母雉与小雉相亲相爱以至生死离别的哀情。诗的开始叙述母雉在家中如此爱抚小雉，赞美小雉鸟斑斓可爱的情绪。正是因为母雉对小雉爱之如命，所以她对小雉的行动越加小心，特别是当小雉外出寻找食物时，母雉更加提心吊胆，对小雉鸟千叮咛万嘱咐“之于雉梁，无以吾翁孺”。这里的“翁孺”特指人间。意思是说你出去寻找食物，要小心人们捕捉你。这里分明是告诉小雉要看到人世间是一个复杂、充满恐惧的世界，处处都要小心谨慎，才能生存下去。那么，诗人为什么要做如此的描写，母雉为什么要如此告诫小雉，这为下一层的诗意埋下了深深的伏线。接着诗人又叙述道：“知得雉子高蜚止。”果然不出母雉所料，当小雉外出捕寻食物时，却被人给抓住了。母雉得知此消息时，急忙前飞而至，形象地表现出母雉爱子如命，心急如焚的心情。“知得雉子高蜚止”正是这一心情的形象再现。接着，诗人并没有写小雉被什么人抓住，而是笔锋一转，改变了诗情笔直的延触，写道：“黄鹄蜚，之以千里，王可思，雄来蜚从雌。”母雉在此倒是触景抒情了，敬慕黄鹄一跃千里之遥，赏识雄飞雌随的比翼双飞。诗人在此似乎大有节外生枝之势，给人以母雉像是忘却了小雉遭遇似的感觉。其实不然，诗人正是从另外的角度，更深层次地展现母雉对小雉遭难之后的内心痛苦，悔恨自己和小雉没有黄鹄千里之遥的本领，悔恨自己没有和小雉同飞如雄雌。这字里行间融注了对黄鹄的羡慕，渗透了自己的孤独，包含对小雉的可怜。网络式的内心世界的矛盾，不仅折磨着诗人，折磨着母雉，同时也折磨着读者。当母雉羡慕黄鹄之后，诗人又将其笔墨转向母雉对小雉的寻找中，“视子趋一雉。雉子！”这是母雉的痛苦的呼喊。
“车大驾马滕，被王送行所中。”母雉在一片呼喊中，突然发现小雉装在奔马驾着的车子上，朝着天子的住所奔驰而去。此时此刻，此情此景，真是令人无法忍受。面对小雉的悲惨后果，母雉并没有胆怯而退步，相反“尧羊蜚从王孙行”。伴随马车，伴随着小雉，从容地朝着天子的住地前行。至此，诗人已把母雉对小雉的深厚感情，推向了高峰。这里表现出母雉不畏猎人、天子的牺牲精神。诗人在此名曰表现母雉，实曰表现自己，但是，母雉与小雉的最后结局如何呢？作品没有说，给读者留下无限回味的余地和遐想的广阔空间。
在文学史上，以雉子斑为描写对象的诗歌不只仅此一篇。例如古词中有云“‘雉子高飞止，黄鹄飞之以千里。雄来飞，从雌视’等。但也只是咏雉而已”（《历代诗话续编·乐府古题要解》）。但就其内容的丰富健康、感情挚烈且具高超的艺术特征而言，应首推此篇。特别是在艺术手法上，独具创新。首先是拟人化的表现方法。母雉本来是一种鸟，可在诗中完全人格化了，她的动作，她的感情，都已是人格化的形象再现。正是这种动物的人格化展现，起到了较高的艺术作用，人们从这人格化的动物描写中，既领略了母雉因小雉遭难而痛苦的内心世界，读者的思想感情也得到了升华。其次在艺术构思上也是令人佩服的。全诗集中表现“情”，但诗中“情”字从未出现，它潜藏于诗作深层，以潜在的力量，无时不在地感染着读者。试看，小雉斑斓可爱在“情”，小雉被猎人捕捉，使人担忧在“情”，母子的生死离别还在于“情”。全诗始终贯穿着“情”的力量，它是作品的内主脉，诗以喜悦、欢快的心情而发端，最后以悲哀、凄惨的心情而结束，真是欢喜而来，悲哀而去。诗人借此抒发了自己的思想感情。此诗尽管有“言字讹谬、字辞杂书”（《宋书·乐志》）、“意义难绎”（胡应麟《诗薮·内编》卷一）之弊，但仔细读来，其意自见，美在其间。称之为文学史上感情浓烈真挚的艺术珍品，不会有言过其实之嫌。总之，《雉子班》“陈事述情，句格峥嵘。兴象标举，峻峭莫并”（同上）。“音响格调，隐中自见”（同上）的风格，对后世文学产生了极大的影响。
（张巨才）
文章标题：《雉子班》原文赏析-汉乐府-两汉诗歌